Mario Mazzeo Immagini per Vivere

Introduzione

Parte I –  Conoscere la minorazione visiva:

1. Il bambino cieco e la sua famiglia
   • Il bambino non vedente
   • Aspetti cruciali nello sviluppo del bambino non vedente
   • Per i genitori del bambino non vedente
   • Cecità e autonomia: quando il padre è non vedente
2. La diagnosi funzionale
   • Sintesi
   • Due condizioni da distinguere
3. L’integrazione familiare e scolastica
   • Una questione non risolta
   • Due condizioni da distinguere
   • Occhio non vede, cuore non vuole
   • L’esperienza del bello multimediale
   • Il sole continua a sorgere per tutti noi
4. La consulenza alla famiglia
   • Incidenza della minorazione visiva sullo sviluppo affettivo
   • La cecità, una condizione di complesso equilibrio
   • L’esperienza corporea nello sviluppo del bambino disabile visivo
   • Solo per amore
5. Il bambino cieco a scuola
   • C’è ancora molto da conoscere
   • I fondamenti operativi per un buon inserimento scolastico degli alunni disabili visivi
   • La difficile identità percettiva dell’alunno ipovedente
   • Per una didattica delle differenze individuali
   • Gli alunni con deficit visivo nella scuola della autonomia: il progetto educativo scolastico ed il suo necessario supporto riabilitativo
   • Come giocano i bambini non vedenti?
   • Audiovisivi e cecità
6. La formazione dell’insegnante di sostegno
   • Per una analisi fattoriale della funzione docente
   • Non sottolineare la diversità
   • Il Braille: un alfabeto da conoscere e da vivere
   • Sintesi
7. Conoscere la persona cieca
   • La conoscenza dei ciechi
   • Compensare o sostituire?
   • La conoscenza dell’opera d’arte nel soggetto disabile visivo
   • L’esperienza del bello multimediale
   • Due condizioni da distinguere
   • Quando la cecità insorge nell’età adulta
8. La riabilitazione percettiva e l’uso dei sussidi
   • La riabilitazione percettiva di un soggetto disabile visivo
   • Il bastone bianco: uno strumento semplice e civile
   • Il desiderio di vedere
9. La pluridisabilità
   • Un intervento meno generico
   • Il bambino pluridisabile visivo tra sociocompatibilità e piacere di esistere
   • La dimensione del contesto nell’educazione dei soggetti disabili visivi con minorazioni aggiuntive
   • Alunni non vedenti e ipovedenti con disabilità aggiuntive: l’intervento socioriabilitativo nel contesto del progetto educativo personalizzato.
   • L’identità del bambino non vedente pluriminorato nel contesto della riabilitazione
   • Significato e valore della presenza sociale dei soggetti non vedenti pluriminorati
10. Sulla sordità
    • L’esperienza di apprendimento scolastico degli alunni sordi tra classi speciali e ordinarie
    • Linguaggi comunicazione ed esperienza
    • Gli studenti disabili sensoriali nelle università: verso un percorso di apprendimento personalizzato

Parte II – Vivere la cecità:

…ma che fai parli con lui?

Racconti:

1. Umile fierezza
2. L’insostenibile peso dell’ansia
3. Noi sollecitiamo l’iniziativa
4. Una decisione di gruppo
5. Il fascino della cattiveria
6. Un complimento non apprezzato
7. Una ricerca fastidiosa
8. Una storiella un po’ sadica
9. Una frustrazione solo apparente
10. L’apparenza della normalità
11. Vivere il cambiamento
12. Un po’ di riposo
13. Una fata metropolitana
14. Come prendere la parola?
15. Un’esca pericolosa
16. Un saluto significativo
17. Meglio parlarne prima
18. La ricerca del bicchiere
19. Anche i ciechi sognano
20. Due volte paziente
21. Una stretta di mano
22. Dov’è lo specchio dell’anima?
23. Sono bella?
24. Chi sono io?
25. Ragazzi di strada
26. Chiodo scaccia chiodo
27. La giornata dell’eclissi di sole
28. Dolcezza insidiosa
29. Convinti sì, ma non troppo!
30. Come riconoscerlo?
31. Immaginare per conoscere
32. Nati per essere felici
33. Impara l’arte e mettila da parte
34. Vi prego, ascoltatemi
35. Storia finale: Essere nella tua storia
36. Vi prego, ascoltatemi